LEER EN LA ESCUELA

La semana pasada terminó la formación en el colegio Caxton de Puzol, dos sesiones sobre fomento lector en la escuela. Dividido en dos apartados, la primera sesión vimos prelectura: 0-6 años y la segunda sesión vimos 7-12 años, más propuestas prácticas y las TIC en la lectura. Realmente fueron dos sesiones muy interesantes, con un equipo muy motivado y donde se generó un diálogo enriquecedor. Cuánto me ayuda saber de primera mano las dinámicas y dificultades que se encuentran en las aulas cada día en cuanto a lectura y motivación.

En fin, quedaron intactas las ganas de seguir investigando y compartiendo, lo cual siempre me alegra, y quedamos en continuar el próximo curso, con la propuesta de lectura y escritura creativa en las aulas, algo más práctico, con lo que puedan experimentar esa parte, que a mí me parece fundamental: el reto de la escritura creativa (que no es otra cosa que otra manera de leer e interpretar el mundo). Poder realizar las propuestas (lúdicas y creadoras) que luego vivirán los niños y niñas en clase. Ese detonante siempre es una fórmula maravillosa de derribar la primera ficha del dominó de lo creativo: si aprendemos disfrutando enseñaremos mejor, y, sobre todo enseñaremos a disfrutar. 

También comparto algunas fotos que realizaron en la última sesión, justo cuando hablaba de la importancia del álbum ilustrado en la educación lectora y artística de las niñas y niños, el álbum ilustrado como un generador de reflexión, una herramienta fabulosa para el debate y el diálogo, para educar el ojo y el espíritu. Es fácil encontrar en las escuelas, dentro de los planes lectores, un abandono del álbum ilustrado en los primeros ciclos de primaria, en pos de la lectura de libros "de letras", que también son importantes, claro, pero el álbum es un elemento que va mucho más allá de la lectura o la interpretación de textos, es leer en ese otro lenguaje que es el visual, y, del mismo modo que la poesía abre rutas nuevas de pensamiento: lectura en varios niveles, pensamiento abstracto, ironía, diferentes capas de lectura, reflexión filosófica, conexión entre emoción y pensamiento, etc., el lenguaje visual, tan cercano a la imagen poética, abrirá los mismos canales, además del gozo estético y la educación en el arte. 

Fueron dos jornadas estupendas y estimulantes, sin duda.

CUENTOS SIN PALABRAS EN LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE VALENCIA

Durante TODO el mes de julio, en la Biblioteca Pública de Valencia, todos los martes y jueves se puede disfrutar de "Las bibliotecas son también para el verano". Sesiones infantiles de cuentos y talleres, que comienzan a las 11.00 de la mañana.

Yo tuve la suerte de que me invitaron a abrir este mes especial y lo hice con una sesión que me gusta mucho: LIBROS SIN PALABRAS Y CONTAR CON HUELLAS.

Una sesión de cuentos sin letras, donde "leí" cuentos como "Un día de pesca", "El papagayo de monsieur Houlot", "Oh!", "La fábrica de nubes", "El globito rojo", "¿Un ratón?" o "Zoom", "El manzano". Todos son libros para leer con la imaginación, para inventar y crear.

Después, basado en el libro El viaje, de Faber, editado por A buen paso, un taller para contar algo usando, solamente, imágenes. Lo más divertido es que los dibujos se hacen con las huellas de los dedos. Aquí tenéis algunas fotos de las dos sesiones que disfrutamos, una en el hermoso jardín de la biblioteca y la otra en el interiro, puesto que llovía.

EL SITIO DE LAS PALABRAS: MATRÍCULAS ABIERTAS

Ya están abiertas las matrículas de los primeros cursos online, pincha e infórmate del que más te interese:

-Miradas en los entresijos: mujeres poetas del s. XX. Impartido por Concha García. 
-Escritura de guíón. Impartido por Alejandro Herráiz.
-Cine y literatura por Víctor Silva Echeto. 
-Escritura creativa narrativa por Iván Répila.
-Walter Benjamin por Víctor Silva Echeto.
-A voz en grito, (curso intensivo presencial) por Jesús Ge.
-Poesía en la escuela por Mar Benegas. 
-¿Cuántos cuentos cuentas? por Mar Benegas.

Gracias.

WWW.ELSITIODELASPALABRA.ES

Una, dole, tele, catole: la memoria poética y la poesía en la infancia

Artículo aparecido en la revista de la Fundación Cuatrogatos, dedicada a la investigación y fomento de la lectura en la infancia, de Miami. Un artículo que habla de la necesidad de mirar atrás, de regresar a nuestra memoria poética, incluye una recopilación de retahílas de las alumnas del taller que realicé en Atrapavientos sobre poesía infantil. Aquí podéis leer el artículo entero: http://www.cuatrogatos.org/show.php?item=439

Aquí un fragmento: 

Qué mejor manera de acercarse a la poesía que regresar a ella, volver a aquellos versos que nos hicieron reír, bailar,

palmear y recitar hasta la extenuación. Aquellas reta

hílas repletas de jitanjáforas, de construcciones gramaticales absurdas

e imposibles. Aquellos versos que nos permitían saltarnos las normas, recién aprendidas, de un lenguaje que nos

molestaba por su rigidez, igual que las faldas largas nos molestaban par

a correr y saltar con libertad, y del mismo modo

que convertíamos esas faldas en algo más cómodo, arremangando, doblando y estirando, engarzando y atando, así

también convertíamos el lenguaje en algo maleable y dócil.

Eso no ha cambiado, en los patios y e

n las calles, en los parques, allá donde haya niñas y niños, seguimos viendo y

escuchando aquellas viejas retahílas, las canciones de elegir, los trabalenguas, las adivinanzas, las enumeraciones y todo el

rito mágico de la voz y el verso. Algunas de ellas,

vivas como el propio lenguaje, han cambiado con el tiempo, flexibles

como los cuerpos donde habitan, amplias y sin fronteras como las mentes infantiles que las acogen, se han modificado con

el paso de los años. Sin embargo, también las hay que han permane

cido invariables a pesar, en muchos casos, de los

siglos. Y otras han surgido de la nada, del propio imaginario de la infancia. Pero la esencia sigue siendo la misma: la

conjunción de la palabra, el cuerpo y la emoción: el juego.

Porque a todos los niños

les gusta la poesía, al menos la poesía que no pretende condicionarlos, que no pretende cosificar

el lenguaje, ni moralizar, ni adiestrar, o, como bien expresara Gabriela Mistral:

“Lo que ha sido ésta [la poesía infantil], es muy largo de contar, un absu

rdo que podríamos llamar balbuceo de docentes:

lo primario en vez de lo elemental, el chiste en lugar de la gracia, lo ñoño dado como lo simple. Hay pocas bufonadas como

esa poesía a medio camino del adoctrinamiento y la espontaneidad.."

Visitas escolares a la biblioteca

Este fin de semana han salido en prensa una nota, bastante extensa, sobre las visitas escolares a la Biblioteca Pública de Valencia. Son las sesiones que realizo con los peques allí, que tanto me gustan y que tantos buenos ratos y estupenda experiencia me aportan. Más de tres mil niños, que son muchos, a los que les contaré cuentos, les recitaré poemas y les hablaré del origen de la escritura y de las bibliotecas, de la de Alejandría, de Cleopatra, de Hipatia y de los escribanos. También de la importancia de los espacios públicos,  de cómo se organizan las bibliotecas y de qué servicios prestan a la ciudadanía. 

Aquí tenéis el artículo completo: 

http://www.elperiodic.com/valencia/noticias/222230_total-3630-alumnos-visitaran-biblioteca-publica-valencia-largo-curso-2012-2013.html